Les 4 principales méthodes pédagogiques en formation
Lorsqu’on anime une formation, on observe que pour maintenir l’attention auprès des apprenants, il est nécessaire de varier les méthodes pédagogiques, comment les identifier ? Et lesquels choisir en fonction des usages et des objectifs visés ?
Voici les 4 principales méthodes et démarches pédagogiques utilisées en formation. Une infographie synthétique en fiche mémo pour retenir l’essentiel.
Pourquoi parler des démarches pédagogiques avant les méthodes ?
Avant de choisir une méthode pédagogique (expositive, active, etc.), il est essentiel de comprendre la logique de progression que vous adoptez dans votre formation.
Cette logique, c’est ce qu’on appelle la démarche pédagogique.
➡️ Elle détermine l’ordre dans lequel les apprenants vont découvrir, analyser puis s’approprier un savoir.
➡️ Elle structure le fil rouge de votre séquence, et conditionne le choix des méthodes et activités à utiliser.
C’est un peu comme définir l’itinéraire avant de choisir le moyen de transport.
Deux grandes démarches existent : inductive et déductive. Voyons-les de plus près…
Les démarches pédagogiques : inductive vs déductive
En formation, on distingue deux grandes logiques de progression pédagogique : la démarche déductive et la démarche inductive. Elles définissent l’ordre dans lequel on construit l’apprentissage.
Démarche déductive
Du général vers le particulier
Le formateur commence par poser le concept ou la règle, puis propose des applications concrètes.
Exemple :
On explique la règle d’accord du participe passé, puis on fait des exercices d’application.
✅ Avantages :
-
Structurant pour les débutants
-
Gain de temps
-
Moins de confusion initiale
❌ Limites :
-
Moins engageante
-
Risque de décrochage si l’apprenant ne voit pas le lien avec sa réalité
Démarche inductive
Du particulier vers le général
On part d’une observation concrète, d’un cas pratique ou d’une situation-problème pour faire émerger la règle ou le concept.
Exemple :
On observe plusieurs phrases avec des participes passés, on repère ensemble les régularités, puis on formule la règle.
✅ Avantages :
-
Très engageante
-
Favorise la réflexion, l’appropriation
-
Idéal pour des apprenants expérimentés ou en pédagogie active
❌ Limites :
-
Plus chronophage
-
Peut générer de la confusion si mal accompagnée
À retenir
La démarche déductive est plus descendante et structurée.
La démarche inductive est plus exploratoire et centrée sur l’apprenant.
Le bon réflexe du formateur : alterner les deux selon le public, le contenu et les objectifs !
Les 4 méthodes pédagogiques incontournables en formation
Vous animez des formations pour adultes ? Vous hésitez entre exposé, démonstration, échange ou mise en pratique ? Découvrez les 4 grandes méthodes pédagogiques à connaître pour captiver vos apprenants et structurer vos contenus efficacement en 2025.
1️⃣ La pédagogie expositive
Le formateur transmet. L’apprenant écoute.
Usage typique : exposé magistral, présentation PowerPoint.
✅ Idéal pour : poser les bases d’un concept, transmettre un savoir.
❌ Limite : peu d’interaction, risque de décrochage.
Astuce : animez avec des visuels dynamiques (Canva, Genially), et ponctuez par des micro-interactions (quiz, sondages).
2️⃣ La pédagogie interrogative ❓
L’apprenant est stimulé par le questionnement.
Méthodes : brainstorming, débat, jeu de questions-réponses.
✅ Atout : favorise l’analyse, l’esprit critique.
❌ Limite : peut être frustrant si les participants ne sont pas à l’aise à l’oral.
Astuce : commencez par une question-problème liée au vécu pro des apprenants.
3️⃣ La pédagogie active
L’apprenant apprend en faisant.
Exemples : jeux de rôle, travail en sous-groupes, exercices pratiques.
✅ Atout : motivation, autonomie, apprentissage durable.
❌ Limite : demande du temps et une organisation cadrée.
Astuce : proposez des mises en situation proches de la réalité terrain.
4️⃣ La pédagogie démonstrative
Le formateur montre comment faire, l’apprenant reproduit.
Usage typique : tutoriel en direct, manipulation guidée.
✅ Atout : rassurant, très adapté aux apprentissages techniques.
❌ Limite : attention à ne pas tomber dans la simple démonstration passive.
Astuce : adoptez le modèle « Je fais – Nous faisons – Vous faites » pour plus d’impact.
Comparatif express
| Méthode | Avantages | Limites | Utilisation idéale |
|---|---|---|---|
| Expositive | Rapide, structurée | Peu interactive | Introduction de concepts |
| Interrogative | Réflexion, implication | Peut freiner certains | Échanges, débats, résolution |
| Active | Autonomie, ancrage fort | Préparation nécessaire | Ateliers, formation-action |
| Démonstrative | Visuel, rassurant | Passivité si mal menée | Gestes pros, outils, manipulation |
En conclusion
Mixez les approches pour :
✔ répondre aux objectifs pédagogiques
✔ varier les rythmes
✔ maintenir l’attention et l’engagement
✔ favoriser un apprentissage profond
Infographie les 4 principales méthodes pédagogiques
Bonus : téléchargez votre fiche mémo Les essentiels pédagogiques pour tout formateur
➡️ Format PDF, avec comparatif + modèle de séquence
Fiche à télécharger
Synthèse du webinaire sur les méthodes pédagogiques
Je partage avec vous le webinaire que j’ai animé sur le thème des principales méthodes et démarches pédagogiques en formation.
En principe un formateur valorise davantage une méthode qu’une autre, cela permet la facilitation de l’apprentissage et la médiation du savoir. Autrement dit, un formateur doit faire régulièrement le point sur ses méthodes pédagogiques .
En outre, quand on parle de réussite, il s’agit aussi de se placer du point de vue de l’apprenant.
Alors une auto-analyse de votre pratique de formateur est utile, en particulier pour vérifier ce qui fonctionne et ce qui peut être amélioré.
Les objectifs pédagogiques de ce webinaire :
- Décrire un objectif pédagogique
- Distinguer la différence entre les 2 principales démarches pédagogiques
- Repérer les atouts et limites des principales méthodes pédagogiques
Le programme détaillé
- Définir les objectifs pédagogiques
- La taxonomie de bloom
- Présentation des principales démarches
- Les 4 principales méthodes pédagogiques
Livres inspirants sur le sujet
- Techniques théâtrales pour la formation d’adultes
- Les neurosciences en éducation
Et vous ? Quelles sont les méthodes pédagogiques que vous utilisez ou préférez le plus ?
Infographie fiche mémo synthétique
Articles relatifs à la pédagogie :
https://sophieturpaud.com/category/formation/
Merci pour cet article éclairant ! Les quatre méthodes pédagogiques que vous avez présentées offrent une vue d’ensemble précieuse pour les formateurs. J’apprécie particulièrement l’accent mis sur l’apprentissage actif. Cela donne vraiment envie d’explorer ces techniques en profondeur. Hâte de voir plus de contenu sur la mise en œuvre pratique de ces méthodes !
Merci pour cet article ! J’apprécie la clarté des explications sur les différentes méthodes pédagogiques. Cela m’aidera à mieux structurer mes séances de formation. Hâte de mettre en pratique ces conseils !
Merci pour cet article éclairant ! J’ai particulièrement apprécié la façon dont vous avez présenté les différentes méthodes pédagogiques. Cela m’a donné des pistes concrètes à explorer pour améliorer mes propres pratiques en formation. Hâte de lire plus sur ce sujet !
Bonjour,
Merci pour votre partage….actuellement en formation FPA et en classe inversée sur les méthodes pédagogiques, votre post m’a beaucoup aidé !
Et je regarde régulièrement vos vidéos car je les trouve claires et accessibles, merci à vous
Merci infiniment pour votre retour 🙂 Je vous souhaite pleine réussite pour votre titre FPA ✅
J’ai plus de 20 ans d’expérience dans le métier de formatrice, et j’apprécie énormément la qualité de vos posts sur les réseaux sociaux. Très professionnels, créatifs et précisément pédagogiques…
J’espère avoir un jour l’opportunité d’échanger avec vous et de participer à un de vos séminaires.
Bravo, continuez ! Vous honorez notre métier…
Merci infiniment, je suis très touchée de votre retour. Le point de vue de mes « pairs » est essentiel 🙂
Bonjour ,les méthodes pédagogiques sont au nombre de quatre,certes,mais utilisant aujourd’hui l’approche par compétences,je me vois utiliser les quatre méthodes pour faire développer la compétence.Ma question est:Comment établir un plan de cours(module de formation de 80 heures par exemple,)?Merci
Bonjour, merci pour votre retour. Pour votre action de formation, il est nécessaire d’élaborer un scénario pédagogique.
Oui, il y a 4 méthodes pédagogiques:
– les méthodes affirmatives: L ‘expositive et la démonstrative où l’apprenant ne fait qu’écouter ou écouter, voir et exécuter ce que dit et fait le maître.
la méthode interrogative où l’apprenant ne se met à réfléchir que grâce à la question du maître.
– les méthodes actives et particulièrement la méthode active d’appropriation (John DEWEY) assure le chaos pédagogique (travail en sous groupe): l’apprenant redécouvre le concept, se l’approprie et le met en expérimentation. Méthode efficace car apprentissage réelle chez tous les apprenants et apprentissage du travail en groupe et de la responsabilité.
Merci pour votre commentaire complémentaire à mon article 🙂
Bonjour..Pouvez vous me dire si un groupe de discussion ou focus groupe peut-être assimile à la méthode démonstrative? si c non laquelle alors??
Merci d’avance
Méthodes pédagogiques et techniques pédagogiques sont différentes. 🙂 La technique du débat, dépend de la méthode active.
j’aime les experts dans leurs domaine bravo et vive l’enseignant il n’y a pas de mauvais élève il y a des mauvais enseignant enseigner est un art qui se construit par une vrai passion et un travaille de tout les jours
Merci beaucoup 🙂
article sur les objectifs intéressant
Je vous remercie également pour votre retour 🙂
Bonjour Sophie,
Peut-on résumé ainsi que les savoirs sont du domaine cognitif, le savoir-être du domaine affectif et le savoir faire du domaine psychomoteur ?
Dans la règle des 3 C :
– le comportement est du domaine du savoir-faire (verbe du domaine psychomoteur)
– les conditions observables du domaine savoir-être (verbe du domaine affectif)
– les conditions de réussite du domaine des savoirs (verbe du domaine cognitif)
si oui, cela veut dire que dans la règle des 3 C, nous devons choisir des verbes dans la taxonomie de bloom pour définir les objectifs pédagogiques ?
Merci pour votre réponse,
Cordialement
Cathy
Bonjour 🙂 Merci pour votre retour intéressant. Oui pour la question des différents savoirs, c’est un résumé possible. Quant à la régle des 3 C, elle sert à créer une évaluation. Le C de Comportement, vous invite à choisir un verbe de la taxonomie de bloom en effet, les conditions de réalisation, parlent de la logistique ( sans les notes, par ecrit, etc…et le critère de réussite, évoque la question de la « notation » : par exemple pour dire que l’évaluation est réussie, le formateur accepte 1 seule erreur sur 5 réponses notamment.
bonjour Sophie
merci beaucoup pour votre webinaire sur les méthodes pédagogiques ….très clair, très explicatif
facile à comprendre
Avez-vous un webinaire sur les outils pédagogiques?
Merci d’avance
Merci Anne-Marie 🙂 Pour le moment pas de wébinaire sur les outils. En revanche, je prévois le lancement d’une formation en ligne ( elearning) 🙂
est ce que je peux avoir des informations concernant l’apport du numérique dans la méthode d’apprentissage affirmative
Merci pour votre question 🙂
Quand vous évoquez le numérique, parlez vous des formations en elearning ? Pouvez vous précisez votre question ? Je peux déjà vous répondre, que cette modalité oblige le formateur à « refléchir » aux méthodes pédagogiques les plus adaptées. Par exemple si vous devez proposer un jeu de rôle notamment, une mise en situation , le formateur a besoin de « constater » d’observer, du coup, le module elearning « en différé » rend impossible l’interaction avec le formateur. Puisqu’on a besoin d’observer en live. Donc, il faudra bien réfléchir aux modalités et aux méthodes pédagogiques par rapport à cette contrainte.
bonjour Sophie,
merci pour ces apports fort intéressants et je voudrais savoir où place-t-on les émotions dans ces méthodes? je parle de l’émotion du formateur, de l’apprenant, ce qui se génère dans cette relation ?
merci de votre réponse
Bonjour madame,
Dans plusieurs ouvrages, les 4 méthodes de base sont différentes. En effet, les méthodes affirmatives comprennent les méthodes « expositives » et démonstratives, et elles ont ceci de commun que les participants écoutent dans le premier cas et observent dans le second cas le formateur, donc restent passif dans un premier temps; Par ailleurs, les 3 autres méthodes sont les méthodes interrogatives, expérimentales, et enfin actives, ou le niveau de confrontation puis d’implication des participants augmente au fur et à mesure en passant d’une méthode à l’autre.
qu’en pensez vous ?
Merci pour votre commentaire 🙂
Les 4 méthodes dont je parle sont les 4 « principales » méthodes pédagogiques en formation. Il en existe d’autres en effet. Mes sources viennent de la direction pédagogiques de l’AFPA où j’ai suivi moi même en 2008 un formation de formateur ( Titre FPA 2008) La démarche inductive concerne la méthode active ( et toutes les autres méthodes dérivées comme expérientiel et de découverte) la démarche déductive quant à elle, évoque les méthodes interrogative, affirmative (ou expositive) et démonstrative.
Bonjour
J’aimerais savoir sur quelle littérature vous vous appuyez pour les 4 méthodes pédagogiques. Y-a-t-il un auteur particulier?
Bonjour 🙂 Merci pour cette question pertinente 🙂 Ces éléments m’ont été apportés durant la formation de formateur que j’ai suivi à l’AFPA de Toulouse en 2008. Les sources viennent de la direction de l’ingénierie pédagogique de l’AFPA.