Les 4 principales méthodes pédagogiques en formation
Lorsqu’on anime une formation, on observe que pour maintenir l’attention auprès des apprenants, il est nécessaire de varier les méthodes pédagogiques, comment les identifier ? Et lesquels choisir en fonction des usages et des objectifs visés ?
Voici les 4 principales méthodes et démarches pédagogiques utilisées en formation. Une infographie synthétique en fiche mémo pour retenir l’essentiel.
➡️🧑🎓Ces thématiques sont abordées en détail lors de la formation de formateur .
Les 2 principales démarches en pédagogie
Avant de détailler les méthodes pédagogiques, il est nécessaire de comprendre ce qu’est une démarche pédagogique. :
« La démarche pédagogique, est une manière de conduire une action de formation, et de progresser vers un but «
Il existe aussi 2 autres démarches qui sont utilisées épisodiquement. En effet, l’objectif est ici de repérer celles qui sont caractéristiques en pédagogie.
La démarche inductive
Cette démarche fait découvrir…puis formalise la découverte : on parle d’immersion. On met en situation l’apprenant.
La démarche déductive
Cette démarche apporte la connaissance…puis propose l’application : on passe classiquement de la théorie à la mise en pratique.
Les 4 principales méthodes pédagogiques
Définition : Une méthode pédagogique décrit le moyen pédagogique choisi par le formateur pour optimiser l’apprentissage et atteindre son objectif pédagogique.
✅Méthode Affirmative (ou méthode expositive, ce sont des synonymes)
Le formateur maîtrise un contenu structuré et transmet ses connaissances sous forme d’exposé (il n’y a pas d’interaction) -> Dire.
- C’est le cas de l’exposé. Une méthode que l’on considère comme « descendante » .
✅Méthode Interrogative
Dire et faire dire -> questionnement avec alternance à l’écoute. C’est un premier niveau d’échange.
C’est le cas de la discussion ou résolution de problème : A l’aide d’un questionnement approprié, le formateur permet à l’apprenant de construire ses connaissances par lui-même ou de faire des liens et de donner du sens à ces éléments épars. L’apprenant ou un groupe d’apprenant est incité à formuler ce qu’il sait, ce qu’il pense, ce qu’il se représente
La question du débat, de l’interview est intéressante pour positionner l’apprenant dans une pédagogie participative. Il construit son savoir par succession de question réponse.
✅Méthode Active
ou Méthode expérientielle en petit groupe avec une mise en situation optimale. Le formateur est simplement facilitateur. Le savoir est partout. -> Faire faire
C’est le cas du brainstorming, de l’étude de cas notamment. C’est le propre des pédagogies « actives » L’apprenant est au cœur du système.
🔎 Les classes inversées peuvent également partir de cette approche. » La classe inversée (ou « renversée », en anglais : « flipped classroom ») est une approche pédagogique qui inverse la nature des activités d’apprentissage en classe et à la maison. Les rôles traditionnels d’apprentissage sont modifiés selon l’expression « les cours à la maison et les devoirs en classe ». source Wikipedia
C’est le propose d’une étude de cas, ou d’une recherche documentaire demandée par le formateur pour que les apprenants avancent sur des éléments théoriques d’un sujet, qui sera ensuite exploité en salle de formation. Le mode collaboratif est privilégié, avec une recherche entre « pairs » .
L’apprenant est acteur de son apprentissage.
✅Méthode Démonstrative
Le formateur présente une opération ou un processus et mise en application avec accompagnement des apprentissages.
Transfert de savoir-faire et de connaissances -> Faire et faire-faire
C’est la démonstration de l’usage d’un logiciel, l’apprenant regarde et refait ensuite.
C’est le cas de la mise en situation, ou de la démonstration : montrer et refaire selon le procédé détaillé.
L’avantage pédagogique de la méthode démonstrative, c’est que l’apprenant qui « fait » mémorise beaucoup plus que celui que lit et entend.
Faire devient une stratégie d’apprentissage.
Synthèse du webinaire sur les méthodes pédagogiques
Je partage avec vous le webinaire que j’ai animé sur le thème des principales méthodes et démarches pédagogiques en formation.
En principe un formateur valorise davantage une méthode qu’une autre, cela permet la facilitation de l’apprentissage et la médiation du savoir. Autrement dit, un formateur doit faire régulièrement le point sur ses méthodes pédagogiques .
En outre, quand on parle de réussite, il s’agit aussi de se placer du point de vue de l’apprenant.
Alors une auto-analyse de votre pratique de formateur est utile, en particulier pour vérifier ce qui fonctionne et ce qui peut être amélioré.
Les objectifs pédagogiques de ce webinaire :
- Décrire un objectif pédagogique
- Distinguer la différence entre les 2 principales démarches pédagogiques
- Repérer les atouts et limites des principales méthodes pédagogiques
Le programme détaillé
- Définir les objectifs pédagogiques
- La taxonomie de bloom
- Présentation des principales démarches
- Les 4 principales méthodes pédagogiques
Toutes ces notions sont abordées dans mes formations dédiées aux formateurs ➡️💡
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Livres inspirants sur le sujet
- Techniques théâtrales pour la formation d’adultes
- Les neurosciences en éducation
Et vous ? Quelles sont les méthodes pédagogiques que vous utilisez ou préférez le plus ?
Infographie fiche mémo synthétique
Articles relatifs à la pédagogie :
https://sophieturpaud.com/category/formation/
NB : toutes ces notions sont abordées dans ma formation de formateur et coaching pour créer sa 1ère formation en ligne
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Bonjour,
Merci pour votre partage….actuellement en formation FPA et en classe inversée sur les méthodes pédagogiques, votre post m’a beaucoup aidé !
Et je regarde régulièrement vos vidéos car je les trouve claires et accessibles, merci à vous
Merci infiniment pour votre retour 🙂 Je vous souhaite pleine réussite pour votre titre FPA ✅
J’ai plus de 20 ans d’expérience dans le métier de formatrice, et j’apprécie énormément la qualité de vos posts sur les réseaux sociaux. Très professionnels, créatifs et précisément pédagogiques…
J’espère avoir un jour l’opportunité d’échanger avec vous et de participer à un de vos séminaires.
Bravo, continuez ! Vous honorez notre métier…
Merci infiniment, je suis très touchée de votre retour. Le point de vue de mes « pairs » est essentiel 🙂
Bonjour ,les méthodes pédagogiques sont au nombre de quatre,certes,mais utilisant aujourd’hui l’approche par compétences,je me vois utiliser les quatre méthodes pour faire développer la compétence.Ma question est:Comment établir un plan de cours(module de formation de 80 heures par exemple,)?Merci
Bonjour, merci pour votre retour. Pour votre action de formation, il est nécessaire d’élaborer un scénario pédagogique.
Oui, il y a 4 méthodes pédagogiques:
– les méthodes affirmatives: L ‘expositive et la démonstrative où l’apprenant ne fait qu’écouter ou écouter, voir et exécuter ce que dit et fait le maître.
la méthode interrogative où l’apprenant ne se met à réfléchir que grâce à la question du maître.
– les méthodes actives et particulièrement la méthode active d’appropriation (John DEWEY) assure le chaos pédagogique (travail en sous groupe): l’apprenant redécouvre le concept, se l’approprie et le met en expérimentation. Méthode efficace car apprentissage réelle chez tous les apprenants et apprentissage du travail en groupe et de la responsabilité.
Merci pour votre commentaire complémentaire à mon article 🙂
Bonjour..Pouvez vous me dire si un groupe de discussion ou focus groupe peut-être assimile à la méthode démonstrative? si c non laquelle alors??
Merci d’avance
Méthodes pédagogiques et techniques pédagogiques sont différentes. 🙂 La technique du débat, dépend de la méthode active.
j’aime les experts dans leurs domaine bravo et vive l’enseignant il n’y a pas de mauvais élève il y a des mauvais enseignant enseigner est un art qui se construit par une vrai passion et un travaille de tout les jours
Merci beaucoup 🙂
article sur les objectifs intéressant
Je vous remercie également pour votre retour 🙂
Bonjour Sophie,
Peut-on résumé ainsi que les savoirs sont du domaine cognitif, le savoir-être du domaine affectif et le savoir faire du domaine psychomoteur ?
Dans la règle des 3 C :
– le comportement est du domaine du savoir-faire (verbe du domaine psychomoteur)
– les conditions observables du domaine savoir-être (verbe du domaine affectif)
– les conditions de réussite du domaine des savoirs (verbe du domaine cognitif)
si oui, cela veut dire que dans la règle des 3 C, nous devons choisir des verbes dans la taxonomie de bloom pour définir les objectifs pédagogiques ?
Merci pour votre réponse,
Cordialement
Cathy
Bonjour 🙂 Merci pour votre retour intéressant. Oui pour la question des différents savoirs, c’est un résumé possible. Quant à la régle des 3 C, elle sert à créer une évaluation. Le C de Comportement, vous invite à choisir un verbe de la taxonomie de bloom en effet, les conditions de réalisation, parlent de la logistique ( sans les notes, par ecrit, etc…et le critère de réussite, évoque la question de la « notation » : par exemple pour dire que l’évaluation est réussie, le formateur accepte 1 seule erreur sur 5 réponses notamment.
bonjour Sophie
merci beaucoup pour votre webinaire sur les méthodes pédagogiques ….très clair, très explicatif
facile à comprendre
Avez-vous un webinaire sur les outils pédagogiques?
Merci d’avance
Merci Anne-Marie 🙂 Pour le moment pas de wébinaire sur les outils. En revanche, je prévois le lancement d’une formation en ligne ( elearning) 🙂
est ce que je peux avoir des informations concernant l’apport du numérique dans la méthode d’apprentissage affirmative
Merci pour votre question 🙂
Quand vous évoquez le numérique, parlez vous des formations en elearning ? Pouvez vous précisez votre question ? Je peux déjà vous répondre, que cette modalité oblige le formateur à « refléchir » aux méthodes pédagogiques les plus adaptées. Par exemple si vous devez proposer un jeu de rôle notamment, une mise en situation , le formateur a besoin de « constater » d’observer, du coup, le module elearning « en différé » rend impossible l’interaction avec le formateur. Puisqu’on a besoin d’observer en live. Donc, il faudra bien réfléchir aux modalités et aux méthodes pédagogiques par rapport à cette contrainte.
bonjour Sophie,
merci pour ces apports fort intéressants et je voudrais savoir où place-t-on les émotions dans ces méthodes? je parle de l’émotion du formateur, de l’apprenant, ce qui se génère dans cette relation ?
merci de votre réponse
Bonjour madame,
Dans plusieurs ouvrages, les 4 méthodes de base sont différentes. En effet, les méthodes affirmatives comprennent les méthodes « expositives » et démonstratives, et elles ont ceci de commun que les participants écoutent dans le premier cas et observent dans le second cas le formateur, donc restent passif dans un premier temps; Par ailleurs, les 3 autres méthodes sont les méthodes interrogatives, expérimentales, et enfin actives, ou le niveau de confrontation puis d’implication des participants augmente au fur et à mesure en passant d’une méthode à l’autre.
qu’en pensez vous ?
Merci pour votre commentaire 🙂
Les 4 méthodes dont je parle sont les 4 « principales » méthodes pédagogiques en formation. Il en existe d’autres en effet. Mes sources viennent de la direction pédagogiques de l’AFPA où j’ai suivi moi même en 2008 un formation de formateur ( Titre FPA 2008) La démarche inductive concerne la méthode active ( et toutes les autres méthodes dérivées comme expérientiel et de découverte) la démarche déductive quant à elle, évoque les méthodes interrogative, affirmative (ou expositive) et démonstrative.
Bonjour
J’aimerais savoir sur quelle littérature vous vous appuyez pour les 4 méthodes pédagogiques. Y-a-t-il un auteur particulier?
Bonjour 🙂 Merci pour cette question pertinente 🙂 Ces éléments m’ont été apportés durant la formation de formateur que j’ai suivi à l’AFPA de Toulouse en 2008. Les sources viennent de la direction de l’ingénierie pédagogique de l’AFPA.